第5章 只有高中化學能拯救煉丹術（第2頁）

初中化學實驗課上，老師是怎么教的？

水浴加熱法！

把試管放在燒杯的水里加熱，保證受熱均勻，防止溫度過高。

就這么個簡單的操作，這些活了不知多少萬年的大能，居然沒人想到？

蘇銘越想越覺得離譜，又越想越覺得靠譜。

可能就是因為他們太牛逼了，思維反而僵化了，總想著什么三昧真火、九天玄火，忘了最樸實無華的東西。

就像用慣了航天飛機的人，你讓他去想怎么修自行車鏈條，他可能真不會。

“有了！”

蘇-化學課代表-銘眼睛一亮，臉上露出一個高深莫測的笑容。

他要開始忽悠了。

他點開評論框，手指在虛擬鍵盤上飛舞，每一個字都經過了精心的包裝。

他不能直接說“用水浴加熱法”。

那太low了，不符合“萬古道源”這個馬甲的逼格。

他得用他們能聽懂的語言，也就是……道家黑話。

他想了想，輸入了這樣一段評論：

“非藥之過，乃火之劫。丹者，陰陽調和之物，豈可以至陽之火強催之？”

先否定對方的甩鍋行為，把問題歸結到操作上，顯得自己很有見地。

然后，他開始拋出解決方案。

“孤陽不生，孤陰不長。道友可試取‘無根之水’為引。”

無根之水，聽起來逼格滿滿，其實不就是雨水、露水之類的純凈水么。

“置丹爐于水內，以水御火，行‘水火既濟’之法，溫養藥性，則藥力自融，丹成可期?！?/p>

水火既濟，出自《易經》，代表水火相融，大功告成。用在這里，簡直完美契合“水浴加熱”的原理。

整段話翻譯過來就是：不是藥材不行，是你火開太大了。別直接燒，把爐子放水里煮，搞個水浴加熱，溫度就穩了。

蘇銘檢查了一遍，滿意地點了點頭。

完美！

每一個字都透露著古老、神秘、深不可測的氣息。

這波裝得，他給自己打一百分。

他懷著激動而又忐忑的心情，按下了“發送”鍵。