第269章 兵工廠“師徒制”推廣：建立技術傳承體系（第1頁）

瓦窯堡兵工廠的生產報表是越來越漂亮，機器轟鳴聲也愈發雄壯有力，可林烽在車間里轉悠的時候，眉頭卻時不時地會微微皺起。他敏銳地察覺到，在這片熱火朝天的景象背后，潛藏著一個不容忽視的隱憂——技術斷層。

廠里的老師傅，比如步槍車間的老張、機修車間的牛大力、木工組的老馬，還有那些叫不上名字但手上功夫極為了得的老匠人，他們是兵工廠的“定海神針”，是技術的活字典。可他們都年紀漸長，精力不比從前。而年輕一代，像趙永強這樣的佼佼者畢竟還是少數，大部分年輕學徒和工人，還處在“知其然不知其所以然”的階段，只能干些邊角料或者照葫蘆畫瓢的活兒，獨立解決復雜技術問題的能力遠遠不夠。

這不，林烽剛走到機加車間，就看見牛大力正對著一個年輕學徒吹胡子瞪眼，嗓門大得能把房頂掀開：“你個娃子！跟你說了多少遍了！車這個軸，得憑手感聽聲音！你這悶著頭只管搖，尺寸是到了，可這表面光潔度能看嗎？跟狗啃的似的！這要裝到機槍上，幾下就得磨禿嚕了！”

那年輕學徒被訓得面紅耳赤，低著頭，手里拿著個游標卡尺，委屈得都快哭了，小聲嘟囔：“牛主任，我……我就是按圖紙尺寸來的……”

“按尺寸？光按尺寸就行啦？”牛大力更來氣了，“那還要俺們這些老家伙干啥？都去看圖紙得了！”

類似的情景，在林烽巡視其他車間時也時有發生。老張那邊抱怨新來的學徒連磨個鉆頭都掌握不好角度；精密零件車間的陳工也私下跟林烽提過，有些年輕工人對量具的使用和保養意識淡薄，影響了測量精度。

“廠長，這么下去不行啊，”一次廠務會上，老張憂心忡忡地說，“咱們這幫老伙計，手藝是有點，可也不能掰成八瓣用。眼看著新技術、新設備越來越多，光靠我們幾個老家伙手把手教，累死也教不過來，還耽誤生產。得想個長久的法子，讓手藝能傳下去啊！”

牛大力也難得地正經起來，撓著他的大腦袋：“是啊，廠長。俺這暴脾氣，一著急就吼人，可吼完了，娃子們還是懵懵懂懂的。俺也知道不對，可這手藝活兒，有時候真不是嘴上能說清楚的……”

林烽聽著大家的訴苦，心中那個醞釀已久的想法越發清晰。他站起身，目光掃過在座的各位老師傅和年輕骨干，語氣堅定地說：“同志們，你們說的這個問題，是關鍵問題！咱們兵工廠要發展，不能只靠幾根‘臺柱子’，得形成一片‘人才森林’！老話說的好，‘教會徒弟，餓死師傅’，那是舊社會的陋習！在咱們革命的兵工廠，應該是‘教會徒弟，壯大隊伍’！我提議，在全廠正式推行‘師徒制’！建立一套技術傳承的長效機制！”

“師徒制？”眾人一聽，議論紛紛。這詞兒不新鮮，老祖宗傳了幾千年了，可具體怎么搞？

“對！師徒制！但不是過去那種磕個頭、端杯茶就完事的老式師徒。”林烽解釋道，“咱們要搞的是新式師徒制，有組織、有協議、有標準、有考核、有激勵！”

他詳細闡述了自己的構想：

“第一，明確師徒關系。要求所有具有五年以上豐富經驗的老師傅、老技工，每人至少帶一到兩名徒弟，重點培養那些有潛力、肯鉆研的年輕工人。這不是請求，是任務！是革命工作需要！”

“第二，簽訂‘師徒協議’。”林烽讓趙永強把事先草擬好的協議樣本發給大家，“這協議，不是賣身契！而是要白紙黑字，明確師傅的教學內容（比如某個工種的核心技能、絕活竅門）、教學進度安排，以及徒弟的學習目標和考核標準。雙方簽字畫押，嚴肅認真！”

“第三，定期考核，嚴格把關。廠里每個月組織一次‘徒弟技能考核’，由技術科、車間主任和老師傅代表組成考核小組，按照協議里的標準，檢驗徒弟的學習成果。不合格的，師傅徒弟一起分析原因，限期改進；優秀的，就要大力表彰！”

“第四，建立激勵機制。不能光讓師傅們無私奉獻。對于考核優秀的師徒，廠里要給予實實在在的獎勵！比如，獎勵一套精良的工具套裝，或者發放額外的技術津貼！要讓技術好、教得好的師傅，既有面子，也有里子！讓學得快的徒弟，有奔頭，有干勁！”

林烽這一套組合拳下來，會場上頓時炸開了鍋。

老張首先表示支持：“這個辦法好！有了協議，俺就知道該教啥，啥時候教到啥程度，心里有譜了！不用再東一榔頭西一棒子！”