第85章 培訓啟航與海藻新生（第1頁）

清晨的東源村還籠罩在晨霧中，村委會的大會議室卻已經(jīng)燈火通明。今天是村民培訓計劃的第一堂課，林凡特意起了個大早，提前來到教室做準備。

黑板上已經(jīng)寫好了今天的講課內(nèi)容：海洋養(yǎng)殖基礎(chǔ)知識與發(fā)展前景。講臺上整齊地擺放著新采購的教材和筆記本，每張課桌上都放著一支筆和一個嶄新的筆記本。

凡哥，都準備好了。小玲檢查完最后一遍設(shè)備，臉上帶著緊張又興奮的神情，真的要我當助教嗎？我怕做不好。。。

林凡鼓勵地笑笑：沒問題，你學得最快，幫助其他人正好可以鞏固知識。記住，教學相長嘛。

陸續(xù)有村民來到教室，有年輕的船員，也有中年漁民，甚至還有幾個對海洋養(yǎng)殖感興趣的家庭主婦。看到這么多人愿意利用休息時間來學習，林凡心里暖暖的。

上課時間到了，教室里坐滿了人，還有幾個站在后排。林凡深吸一口氣，走上講臺。

各位鄉(xiāng)親，感謝大家來參加培訓。林凡開場說道，我知道很多人覺得，打漁養(yǎng)魚是靠經(jīng)驗、靠運氣，不需要讀書學習。但是我想告訴大家，現(xiàn)在的海洋養(yǎng)殖已經(jīng)是一門科學。。。

他結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，用通俗易懂的語言講解著海洋養(yǎng)殖的基本原理，不時在黑板上畫出示意圖。村民們聽得聚精會神，不時有人舉手提問。

林凡，你說那個什么溶解氧很重要，那我們怎么知道水里的氧氣夠不夠啊？一個老漁民問道。

這個問題很好。林凡點點頭，我們可以用水質(zhì)檢測儀來測量，也可以通過觀察魚類的行為來判斷。比如如果魚經(jīng)常浮頭，就可能缺氧了。

他趁機拿出準備好的簡易水質(zhì)測試工具，現(xiàn)場演示使用方法。村民們圍上來仔細觀察，對這種科學養(yǎng)魚的方法表現(xiàn)出濃厚興趣。

課間休息時，林凡特意找大牛聊天：怎么樣，能跟上嗎？

大牛不好意思地撓撓頭：有些地方聽不太懂，但小玲姐講得很仔細，我慢慢琢磨。

小玲在一旁補充道：大牛很用功，筆記記得很認真。

林凡欣慰地點點頭。這就是他想要的效果——營造一個互相幫助、共同學習的氛圍。

第二節(jié)課，林凡重點講解了生態(tài)養(yǎng)殖的理念：我們不能只顧著捕撈，還要想著可持續(xù)發(fā)展。比如可以在養(yǎng)殖區(qū)種植海藻，既能凈化水質(zhì)，又能增加收入。。。

這時，系統(tǒng)突然彈出提示：

【檢測到海藻養(yǎng)殖需求，解鎖新選項：大型藻類養(yǎng)殖技術(shù)包（需氣運值30點）】

林凡心中一動，但表面上不動聲色，繼續(xù)講課：接下來我們計劃在示范區(qū)試驗種植龍須菜和海帶，有興趣的可以報名參加。

下課後，好幾個村民留下來咨詢海藻養(yǎng)殖的事宜，林凡一一耐心解答。

送走最後一個村民，林凡和小玲一起整理教室。

今天很成功。林凡滿意地說，下周我們講深水網(wǎng)箱管理，你要提前準備一下。

小玲用力點頭：我會認真準備的！

下午，林凡照常帶領(lǐng)船員出海作業(yè)。今天是【白銀】氣運日，適合進行一些試驗性工作。